TRABAJO FINAL: PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA

Mi propuesta de Plan de Comunicación Externa está encarada a un conservatorio, en concreto se podría aplicar al centro en el que trabajo actualmente, el Conservatorio Profesional de Música número 2 de Valencia. El plan que he diseñado sería aplicable a nivel de Centro puesto que actualmente solo cuenta con una página web para darse a conocer al exterior. Mi plan de comunicación externa viene estructurado a través de los siguientes puntos básicos:

I.            Objetivos

1. Mantener abierta la comunicación entre el personal del centro con las familias y alumnos tanto actuales como antiguos alumnos.

2. Dar a conocer el funcionamiento del centro y su influencia en su entorno.

3. Informar de forma veraz y directa de las noticias en tiempo real.

4. Prestar a quien lo desee una atención más personalizada y rápida.

5. Motivar al alumnado e incentivar su implicación en el funcionamiento del centro.

6. Mostrar el PLE del centro y actualizar su identidad digital.

7. Potenciar el uso del blog y las RRSS como medio de aprendizaje.

II.            Públicos

Los públicos a los que iría dirigido serían sobre todo los integrantes de la comunidad educativa del centro, es decir, profesores, alumnos y personal no docente, en segundo lugar las familias de los alumnos implicados y, por último, cualquier persona interesada en obtener información del centro ya sean: antiguos alumnos, profesores de otros centros, vecindario, etc. O público en general, ya que la Red es abierta a todo aquel que lo desee.

III.            Canales

-          Página web del centro

-          Perfiles institucionales en redes sociales como: Facebook, Twitter, Youtube, Tuenti, Flickr, Google+ e Issuu, además de perfil en Linkedin. Estos perfiles deberían ser abiertos, para permitir conocer a todo el que lo desee la información. Para comunicaciones internas más directas el profesorado cuenta en la web con un apartado de acceso solo profesorado, del mismo modo debería haber un apartado para los alumnos y otro para familias.

-          Publicidad de conciertos y audiciones así como de la semana de conferencias y conciertos.

-          Creación de una sección en la web donde profesores y alumnos pudieran colaborar de acceso restringido.

-          Una revista del centro donde pudieran intervenir tanto alumnos como profesores con las aportaciones de la página web.

-          Mural de lino.it.

IV.            Contenidos-tono-línea editorial

Los contenidos, tratándose de un Conservatorio de música, serían sobre todo información de conciertos/audiciones, por parte de alumnos del centro, así como profesionales que asisten a ofrecer conferencias. El tono debería variar según el colectivo al que se dirigiera: motivador para alumnos, formal para padres, tono directo para profesores… además, se publicarían recordatorios de reuniones, sesiones de evaluación, claustros…

-          Conciertos, audiciones, cursos: diferentes tonos según el colectivo al que se dirija.

-          Claustros, reuniones, sesiones de evaluación…: tono formal dirigido a profesores.

-          Reuniones AMPA: dirigido a padres, tono formal.

-          Publicaciones post-concierto (tipo fotos, videos…) abiertos para toda la comunidad educativa. En este apartado sí que tendría cuidado por el tema de derechos de imagen, de publicarlo en privado para las personas interesadas, y solo sacar a todo el público en general las publicaciones con autorización expresa de las personas participantes.

-          Invitaciones en abierto a todas las personas interesadas con tono motivador para que asistan a los conciertos/audiciones programados.

V.            Acciones

-          Revisar y mantener la página web del Centro actualizada constantemente con la información necesaria para tener al tanto a toda la Comunidad Educativa y personas interesadas.

-          Recopilar datos de personas que participarán en el proyecto.

-          Crear cuentas en distintas Redes Sociales.

-          Crear filtros o grupos en cada entorno social que se vaya a utilizar.

-          Crear filtros de seguridad en la configuración de los ordenadores del centro.

-          Interactuar con el alumnado mediante RRSS para facilitarles el trabajo diario.

-          Potenciar el uso del blog y las RRSS como medio de aprendizaje.

VI.            Cronograma

-          Antes de acabar el presente curso: encuestar a profesorado y alumnos sobre las redes sociales más utilizadas y para conocer el nivel de aceptación del proyecto.

-          Según los resultados obtenidos, planificar el plan de comunicación externa y presentarlo al Consejo escolar para su aprobación.

-          Primer día de nuevo curso, presentación de profesorado: recogida de datos personales junto con mail y páginas personales o blogs.

-          Matrícula del alumnado: recogida de datos entre ellos móvil y mail de alumno y de padres.

-          Primer claustro de profesores: presentación del plan a los profesores junto con el nombramiento de la persona encargada del Plan de comunicación externa. Recogida de propuestas por parte del profesorado para llevar a cabo dicho plan.

-          Septiembre: Dar de alta el centro como entidad educativa en las redes sociales junto con la publicación de actividades programadas a lo largo del curso (aprobadas por la PGA)

-          Septiembre-octubre: configuración de grupos en cada Red social para mejor comunicación según la temática.

-          A lo largo del curso: publicación de contenidos en las diferentes Redes para el conocimiento de las personas indicadas.

VII.            Responsables/recursos

En el centro debería haber una persona con una dedicación semanal a la puesta en marcha y funcionamiento de este plan de comunicación, puesto que con la carga lectiva que tenemos, es muy difícil poder dedicar tiempo a este menester. Por tanto, se podrían utilizar las horas de guardia del profesorado o crear horas para dedicarlas exclusivamente a esta tarea.

Esta persona/personas, deberían disponer de medios para poder trabajar cómodamente como pueden ser: ordenador con buena conexión a la Red, teléfono móvil con conexión o posibilidad de conexión mediante wifi, acceso a todos los correos y teléfonos de los integrantes de la comunidad educativa para enviar mensajes personales y acceso a la programación del centro.

Los alumnos también deberían tener un grupo que se encargara de informaciones interesantes para ellos. Desde el centro se podría configurar una asignatura optativa en los últimos cursos de grado profesional, para que se dedicaran a la comunicación externa del centro a través de los alumnos. O en caso de no ser posible, una asignatura de periodismo (que sí que existe en muchos centros) en la que los propios alumnos se encargarían de informar a los otros alumnos a la vez que se encargarían de la revista del centro y un canal de youtube en la que colgarían los videos y fotos grabados y montados por ellos mismos.

Proyecto de regulación interna del uso de las RRSS para mi centro.

De todos es conocido el enorme aumento del uso de dispositivos móviles en los últimos años. Esto permite a la comunidad educativa una mejor comunicación, ya que son muchos los medios que disponemos para conectarnos entre nosotros. Pero esto también puede conllevar una serie de “peligros” que obligan a los centros a redactar una normativa de uso de las redes sociales.

Todo esto viene rodeado del fenómeno BYOD (Bring Your Own Device), traducido como “Trae tu propio dispositivo”. Este término creado en 2009 por INTEL, consiste en la propuesta de una empresa o centro educativo a que sus trabajadores, empleados o los mismos alumnos, traigan su propio dispositivo a la empresa o escuela para trabajar.

Tal como se nos ha dicho en el curso de Redes: “Las políticas de BYOD en su máxima expresión, ya sean de una empresa o de un centro educativo, tienen que ver con la sustitución de los dispositivos de trabajo o de aprendizaje puestos por la empresa por los propios dispositivos de los trabajadores de la empresa. En el caso de un centro educativo esto podría afectar a los "trabajadores" del mismo (profesores, administración, equipo directivo) y a los alumnos (aulas de informática).”

Según todo esto, el centro deberá contar con una red abierta para que los alumnos dispongan de ella, para trabajar en clase. Eso, en mi opinión, está un poco lejos de la realidad cuando nos referimos a los conservatorios puesto que, tal y como he comentado otras veces, no contamos ni con acceso a Internet de alta velocidad, ni medios suficientes para poder llegar a esta propuesta.

En cuanto a las empresas, al investigar sobre el tema he encontrado la siguiente noticia:
http://www.itespresso.es/empresas-espanolas-permiten-usar-dispositivos-byod-sin-proteccion-118681.html

De modo que las empresas, están empezando a aplicar el término pero aún no es algo que se aplique de forma sistemática y la gran mayoría no tiene implementadas medidas de seguridad.

Según todo lo expuesto, antes de permitir el uso de las RRSS en el centro educativo, el propio centro debería plantearse una normativa de uso para dejar claro su punto de vista y su correcta utilización. Este decálogo podría servir de ejemplo:

1. Cualquier menor de 14 años interactuará en las Redes Sociales supervisado por la atención de un adulto.
2. Restringe la privacidad de los perfiles que utilices.
3. Cuidado con la imagen que muestras al exterior.
4. Cuida tu PLE y tu identidad digital
5. Selecciona la información que publiques así como las fotografías.
6. No te dejes llevar por opiniones de desconocidos ni aceptes solicitudes de amistad de contactos que no conoces.
7. Pide ayuda de un adulto en caso de dudas o comportamientos extraños.
8. No muestres tu nombre, ubicación ni datos personales, elige un Nick para interactuar en la red.
9. No descargues contenidos de sitios desconocidos o sospechosos.
10. El uso del las RRSS en el centro debe ser responsable y con una finalidad educativa, no la utilices para otros fines.


Aquí tenemos otros ejemplos de decálogos que podemos encontrar en la red.
http://www.escuelaslibres.org.ar/descarga/referencia/decalogo_de_redes_sociales.pdf

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE CENTRO

Los objetivos

Los objetivos que un centro debería marcarse a la hora de diseñar un Plan de Comunicación Externo tendrían que venir marcados por la intención de dar a conocer el funcionamiento del centro al exterior. La finalidad sería dar a conocer el centro y para ello, se debería hacer un estudio de seguimiento desde el propio centro por parte de los integrantes del propio centro (profesores, personal no docente y alumnos) así como los familiares de dichos alumnos y ex alumnos. Además, debería tener en cuenta qué es lo que quiere mostrar, qué imagen desea que se forme por parte de las personas que consulten información del centro, así como la ideología del centro o su proyecto educativo de centro.

Una vez hecho el estudio, debería plantearse los siguientes objetivos:

- Mantener abierta la comunicación entre el personal del centro con las familias y alumnos tanto actuales como antiguos alumnos.
- Dar a conocer el funcionamiento del centro y su influencia en su entorno.
- Informar de forma veraz y directa de las noticias en tiempo real.
- Prestar a quien lo desee una atención más personalizada y rápida.
- Motivar al alumnado e incentivar su implicación en el funcionamiento del centro.
- Mostrar el PLE del centro y actualizar su identidad digital.

Los públicos

Los públicos a los que iría dirigido serían sobre todo profesores y alumnos, en segundo lugar las familias de los alumnos implicados y, por último, cualquier persona interesada en obtener información del centro ya sean: antiguos alumnos, profesores de otros centros, vecindario, etc.

Los canales a utilizar

El centro donde trabajo ya cuenta con una página web donde se va actualizando la información del centro que se quiere dar a conocer al exterior. Además se podría hacer:

- Crear perfiles institucionales en redes sociales como: Facebook, Twitter, Youtube, Tuenti, Flickr, Google+ e Issuu, además de perfil en Linkedin. Estos perfiles deberían ser abiertos, para permitir conocer a todo el que lo desee la información. Para comunicaciones internas más directas el profesorado cuenta en la web con un apartado de acceso solo profesorado, del mismo modo debería haber un apartado para los alumnos y otro para familias.
- Publicidad de conciertos y audiciones así como de la semana de conferencias y conciertos.
- Creación de una sección en la web donde profesores y alumnos pudieran colaborar de acceso restringido.
- Una revista del centro donde pudieran intervenir tanto alumnos como profesores con las aportaciones de la página web.

En resumen, el objetivo principal sería consolidar estos nuevos canales como herramientas de asesoramiento e información.

Va de estadísticas...

En el curso que estoy realizando "Educación conectada en tiempos de redes" en el INTEF, hemos realizado unas encuestas acerca del uso de Internet y las redes sociales en la sociedad.
Para ello, tras realizar una encuesta a alumnos, padres y profesores, pasaré a analizar los resultados que más me han llamado la atención.
Alumnos
De los resultados obtenidos en las encuestas de alumnos, destacaré la siguiente gráfica:

Lo que me llama la atención de esta encuesta no es el porcentaje en sí de alumnos con facebook o twitter, me llama la atención al compararla con la siguiente gráfica:

Sólo un 4% utiliza las redes sociales para estudiar, como es eso? Si tantos alumnos tienen redes sociales, cómo es que no se utilizan de forma sistemática en el aula? Creo que nosotros como docentes tenemos el deber de estar al día en qué gastan nuestros alumnos su tiempo e intentar acercarnos a ellos, seguramente tendríamos muchas batallas ganadas en el aula.
Profesores
Estos resultados me han llamado menos la atención. La amplia mayoría de profesores utiliza Internet para preparar las clases (86%) y tiene redes sociales, aunque no para el aula, la principal finalidad es conectarse con amigos. En cambio, menos de la mitad utiliza las redes sociales para comunicarse con los alumnos.
Familias
De las familias, los resultados han sido similares a los anteriores grupos. La mayoría tiene redes sociales e Internet de forma accesible. Un 46% dice que se comunica con los profesores mediante RRSS o similares.

Lo que tienen todos los grupos en común es que más del 70% de cada grupo accede a Internet más de una vez al día y su uso, principalmente social.

Si aparte de estas encuestas consultamos el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica:
http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie12/aplicacion_sie/ParteA/pdf/SIE_2012.pdf
Al consultar el apartado de la Comunidad Valenciana, no se corresponden los datos con las encuestas puesto que el porcentaje de hogares con Internet es mucho más bajo que el obtenido en las encuestas. Además, me ha llamado la atención la cantidad de dotación que tienen ciertas redes en Internet para compartir recursos entre docentes y qué poco conocidas son.
Además, se habla de altos porcentajes de conectividad en centros y desde el punto de vista de un docente de Conservatorio en la red pública, estoy totalmente en desacuerdo.

Según todo esto relanzo una pregunta: si tanta facilidad de conexión tenemos tanto docentes, familias como alumnos... por qué no la utilizamos? En mi opinión, las redes son herramientas muy potentes que nos han sobrepasado creciendo muy deprisa y que aún no hemos asimilado. Cuando entre todos nos demos cuenta de la cantidad de cosas que se pueden hacer con ellas, tendremos un mundo mejor, empezando por nuestra aula.

Propuesta para primera clase de creativ@s

Propuesta de unidad didáctica de la asignatura de creatividad
Los alumnos de las asignaturas optativas del conservatorio tienen una característica y es que no se suelen conocer. Son alumnos de 16-17 años que vienen a clase el primer día sin saber qué se van a encontrar en la asignatura, llenos de miedo y de vergüenza (son adolescentes) y con pocas ganas de colaborar. Mi propuesta sería aplicable en la primera clase del curso para empezar a crear un vínculo afectivo entre ellos y que se conozcan.

Se trata de hacer actividades el primer día en el aula para romper el hielo: presentarse mediante mímica o mediante un objeto que los describa, hacer una imitación de un personaje al que admiran para que los demás lo adivinen, hacer una lista entre todos ("top ten") de personas que ellos consideran creativos y explicar porqué creen que lo son...

En la segunda sesión la profesora abriría un grupo de facebook donde entrarían los alumnos y deberían hacer colaboraciones, las instrucciones serían:

"Busca un vídeo o imagen que consideres muy creativo y otro que no sea nada creativo, compártelo en el grupo y comenta dos aportaciones de dos compañeros. De las propuestas de tus compañeros dale a "me gusta" a la que consideres la más creativa y a la que menos te guste."

A partir de ahí, los alumnos empezarían a interactuar en la red (se les podría dejar 40 minutos para que buscaran los recursos y los colgaran en el grupo)

Se dejaría una semana (hasta la siguiente clase) para que visionaran las aportaciones de sus compañeros y en la siguiente sesión, se comentaría la propuesta que ha conseguido más votos por parte de ellos (me gusta), tanto la más creativa como la menos creativa. Según las aportaciones hechas por ellos ya se puede empezar a realizar una definición consensuada de Creatividad y empezar a hablar del programa de la asignatura.

El tener un grupo que pueda estar en contacto cuando acaban las clases me parece una herramienta muy útil para la creación de la "conciencia de grupo". Los alumnos de esta asignatura tienen muchos puntos comunes como pueden ser: muchas horas lectivas, dedicación total al estudio (recordemos que están en bachillerato o universidad, más las 12 horas semanales que tienen por las tardes en el conservatorio, más las horas de estudio que dedique cada uno). Por tanto, el crear un vínculo supone conseguir un esfuerzo por su parte que si la asignatura no les llama la atención, no van a dedicar.

Buenas prácticas

Fuente: Pixabay.com

En esta entrada me gustaría mostrar un blog que me ha llamado la atención. Se trata de:

http://musicayeso.wordpress.com/2013/09/20/proyecto-aula-twitter/

En este enlace se explica la propuesta de un profesor de ESO, en la cual se realizan actividades de la asignatura de música en twitter.
En el enlace se establecen las normas para trabajar en la red con los criterios de evaluación que se utilizarán por parte del profesor.
El blog además propone actividades a los alumnos, muestra vídeos y se nota que tiene mucho movimiento y aceptación por parte de los alumnos. Me parece muy buena idea la forma de trabajar con los alumnos de estas edades y además seguro que obtiene muy buenos resultados.

Enhorabuena!

Mi PLE

Tras elaborar mi PLE, me he dado cuenta que me utilizo muchos recursos para aprender y enseñar pero también pienso que debería ampliarlo puesto que hay muchas más fuentes aún desconocidas para mí que debería empezar a explorar. Antes de empezar, definamos PLE: 

"El PLE es el conjunto de recursos que utilizamos para gestionar información, generar contenidos, comunicarnos y, en definitiva, aprender." 

El diagrama que muestra mi PLE es el siguiente:

He elegido un diagrama con engranajes puesto que pienso que mi PLE es como un mecanismo que funciona todo a la vez, todos los recursos que utilizo van poniendo en marcha la máquina que gestiona mi aprendizaje (y recursos para utilizar en clase a la vez)

Mi PLE funciona a través de tres grandes puntos: cursos, libros e Internet.

   1. Los cursos suelo realizarlos en INTEF y CEFIRE.

   2. Los libros suelo acudir a mi biblioteca personal y a bibliotecas especializadas en música. Y dentro de los libros incluyo las partituras, puesto que son una gran fuente de recursos para mi labor docente como profesora de análisis musical. Por parte de las partituras, contamos hoy en día con http://www.imslp.org , un gran archivo de partituras donde podemos contar con todo el catálogo disponible para descargar, por tanto, una gran ayuda para los músicos.

   3. En tercer lugar, mi PLE se completa con Internet. Aquí es donde diferencio entre http://www.google.com y otros enlaces, puesto que google es mi gran "fuente de inspiración". Navegando a través del buscador, nos puede llevar a páginas totalmente desconocidas con un gran valor educativo.

   El otro punto fuerte de Internet serían las redes sociales u otras páginas tipo:

 - www.blogger.com (increibles muchos blogs que existen actualmente y nos permiten aprender de otros docentes)
 - http://www.slideshare.net/, (publicaciones abiertas descargables)
 - http://agrega.educacion.es/ (recursos TIC realizados por docentes con muchos Tags de búsqueda)
 - http://www.facebook.com (hay muchos docentes que aún se preocupan por publicar enlaces interesantes en las redes sociales)
 - y los grandes descubrimientos del mes gracias al curso de Redes: https://twitter.com/ y http://www.diigo.com. No conocía estas páginas y me ha sorprendido la gran cantidad de información que se puede obtener de estos dos sitios web, a partir de ahora van a ser una gran fuente a la hora de recopilar información.

En resumen, mi PLE está aún en periodo de formación, de hecho no sé si alguna vez se cerrará. Supongo que poco a poco me iré especializando en búsquedas más concretas en otros sitios web. Además, Internet irá creciendo y me permitirá ampliarlo a la vez... espero...

Seguridad en las redes

Fuente: Pixabay.com

La seguridad en las redes es un tema delicado que preocupa a muchos padres y profesores. Como docentes nos debemos preocupar por la educación de nuestros alumnos y su seguridad en todos los aspectos, tanto en el aula como en el mundo virtual.

Para ello he seleccionado dos recursos relacionados con la Seguridad en las redes que pueden ser de provecho en el aula:

El primero de ellos se encuentra en youtube. he llegado hasta él a través del enlace de pantallas amigas. 

http://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0ges un enlace de youtube que nos enseña  diez claves para navegar con seguridad. Es un vídeo atractivo para niños para que comprendan que todo lo que deben y no deben hacer en la red.

El siguiente enlace va enfocado a alumnos un poco más mayores:

http://www.osi.es/es/conoce-los-riesgos/comprueba-lo-que-sabes se trata de una encuesta para comprobar lo que sabes acerca de la seguridad de Internet. Es un recurso interesante para utilizar en clase y que los alumnos hagan la encuesta, siempre aprenderán algo nuevo. 

La identidad digital y la importancia de ésta para un docente

Según http://www.osi.es/es/actualidad/blog/2011/06/21/tu-identidad-digital: “Cuando navegas por Internet, vas dejando información sobre ti mismo en diferentes sitios que indica a otras personas cómo eres, que opiniones tienes, gustos... Toda esa actividad que generas y que te identifica en la red, va conformando una identidad personal en el entorno digital, lo que se conoce como identidad digital.”

Tras visitar unas cuantas páginas en las que se habla de la Identidad Digital (ID), voy teniendo más claro este concepto, totalmente desconocido con anterioridad a este curso. La ID es la identidad que nos creamos nosotros mismos al ir accediendo a páginas, escribiendo en foros, dando a “me gusta”… es decir, la ID la creamos nosotros, generalmente de forma voluntaria, aunque a veces son los demás los que ayudan a crear esa ID. En el momento alguien nos nombra, etiqueta… está colaborando a crear esa ID de cada persona, de manera que si introducimos una búsqueda de nosotros mismos en el buscador aparecerán algunos resultados “no deseados” que ayudan a crear una imagen de nosotros mismos que no tiene por qué ser la que queremos mostrar. Entonces, ¿qué tenemos que hacer? Nosotros como docentes, como cualquier otra persona, debe crearse su propia ID, pero ¿cómo? Publicando nuestro propio blog donde volquemos nuestras opiniones, colaborando en foros, haciendo publicaciones en sitios web que nos interese figurar… De este modo, el docente tendrá una “reputación” digital tal y como él desea de cara a los alumnos, padres y comunidad educativa, sin ningún tipo de manipulación ni ideas falsas por parte de otros.

En esto radica la importancia de la identidad digital para un docente. Para eso disponemos de herramientas que nos permiten unificar todas las páginas y contraseñas utilizadas por el docente y crearnos un “pasaporte” para acceder a todos los sitios web en los que aparecemos voluntariamente.

Por tanto, debemos prestarle importancia a esta identidad digital, ya que, da pistas sobre la personalidad de cada uno, lo que puede ser un factor determinante a la hora de “encasillar” a una persona. 

Probandooooo

Probando primera entrada a El blog creativo.

Este blog, pese a ser una actividad del curso, está pensado para servir de vía de comunicación entre los alumnos de la asignatura de Creatividad del curso 2013-14 del conservatorio profesional número 2 de Valencia.