PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE CENTRO

Los objetivos

Los objetivos que un centro debería marcarse a la hora de diseñar un Plan de Comunicación Externo tendrían que venir marcados por la intención de dar a conocer el funcionamiento del centro al exterior. La finalidad sería dar a conocer el centro y para ello, se debería hacer un estudio de seguimiento desde el propio centro por parte de los integrantes del propio centro (profesores, personal no docente y alumnos) así como los familiares de dichos alumnos y ex alumnos. Además, debería tener en cuenta qué es lo que quiere mostrar, qué imagen desea que se forme por parte de las personas que consulten información del centro, así como la ideología del centro o su proyecto educativo de centro.

Una vez hecho el estudio, debería plantearse los siguientes objetivos:

- Mantener abierta la comunicación entre el personal del centro con las familias y alumnos tanto actuales como antiguos alumnos.
- Dar a conocer el funcionamiento del centro y su influencia en su entorno.
- Informar de forma veraz y directa de las noticias en tiempo real.
- Prestar a quien lo desee una atención más personalizada y rápida.
- Motivar al alumnado e incentivar su implicación en el funcionamiento del centro.
- Mostrar el PLE del centro y actualizar su identidad digital.

Los públicos

Los públicos a los que iría dirigido serían sobre todo profesores y alumnos, en segundo lugar las familias de los alumnos implicados y, por último, cualquier persona interesada en obtener información del centro ya sean: antiguos alumnos, profesores de otros centros, vecindario, etc.

Los canales a utilizar

El centro donde trabajo ya cuenta con una página web donde se va actualizando la información del centro que se quiere dar a conocer al exterior. Además se podría hacer:

- Crear perfiles institucionales en redes sociales como: Facebook, Twitter, Youtube, Tuenti, Flickr, Google+ e Issuu, además de perfil en Linkedin. Estos perfiles deberían ser abiertos, para permitir conocer a todo el que lo desee la información. Para comunicaciones internas más directas el profesorado cuenta en la web con un apartado de acceso solo profesorado, del mismo modo debería haber un apartado para los alumnos y otro para familias.
- Publicidad de conciertos y audiciones así como de la semana de conferencias y conciertos.
- Creación de una sección en la web donde profesores y alumnos pudieran colaborar de acceso restringido.
- Una revista del centro donde pudieran intervenir tanto alumnos como profesores con las aportaciones de la página web.

En resumen, el objetivo principal sería consolidar estos nuevos canales como herramientas de asesoramiento e información.

Va de estadísticas...

En el curso que estoy realizando "Educación conectada en tiempos de redes" en el INTEF, hemos realizado unas encuestas acerca del uso de Internet y las redes sociales en la sociedad.
Para ello, tras realizar una encuesta a alumnos, padres y profesores, pasaré a analizar los resultados que más me han llamado la atención.
Alumnos
De los resultados obtenidos en las encuestas de alumnos, destacaré la siguiente gráfica:

Lo que me llama la atención de esta encuesta no es el porcentaje en sí de alumnos con facebook o twitter, me llama la atención al compararla con la siguiente gráfica:

Sólo un 4% utiliza las redes sociales para estudiar, como es eso? Si tantos alumnos tienen redes sociales, cómo es que no se utilizan de forma sistemática en el aula? Creo que nosotros como docentes tenemos el deber de estar al día en qué gastan nuestros alumnos su tiempo e intentar acercarnos a ellos, seguramente tendríamos muchas batallas ganadas en el aula.
Profesores
Estos resultados me han llamado menos la atención. La amplia mayoría de profesores utiliza Internet para preparar las clases (86%) y tiene redes sociales, aunque no para el aula, la principal finalidad es conectarse con amigos. En cambio, menos de la mitad utiliza las redes sociales para comunicarse con los alumnos.
Familias
De las familias, los resultados han sido similares a los anteriores grupos. La mayoría tiene redes sociales e Internet de forma accesible. Un 46% dice que se comunica con los profesores mediante RRSS o similares.

Lo que tienen todos los grupos en común es que más del 70% de cada grupo accede a Internet más de una vez al día y su uso, principalmente social.

Si aparte de estas encuestas consultamos el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica:
http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie12/aplicacion_sie/ParteA/pdf/SIE_2012.pdf
Al consultar el apartado de la Comunidad Valenciana, no se corresponden los datos con las encuestas puesto que el porcentaje de hogares con Internet es mucho más bajo que el obtenido en las encuestas. Además, me ha llamado la atención la cantidad de dotación que tienen ciertas redes en Internet para compartir recursos entre docentes y qué poco conocidas son.
Además, se habla de altos porcentajes de conectividad en centros y desde el punto de vista de un docente de Conservatorio en la red pública, estoy totalmente en desacuerdo.

Según todo esto relanzo una pregunta: si tanta facilidad de conexión tenemos tanto docentes, familias como alumnos... por qué no la utilizamos? En mi opinión, las redes son herramientas muy potentes que nos han sobrepasado creciendo muy deprisa y que aún no hemos asimilado. Cuando entre todos nos demos cuenta de la cantidad de cosas que se pueden hacer con ellas, tendremos un mundo mejor, empezando por nuestra aula.

Propuesta para primera clase de creativ@s

Propuesta de unidad didáctica de la asignatura de creatividad
Los alumnos de las asignaturas optativas del conservatorio tienen una característica y es que no se suelen conocer. Son alumnos de 16-17 años que vienen a clase el primer día sin saber qué se van a encontrar en la asignatura, llenos de miedo y de vergüenza (son adolescentes) y con pocas ganas de colaborar. Mi propuesta sería aplicable en la primera clase del curso para empezar a crear un vínculo afectivo entre ellos y que se conozcan.

Se trata de hacer actividades el primer día en el aula para romper el hielo: presentarse mediante mímica o mediante un objeto que los describa, hacer una imitación de un personaje al que admiran para que los demás lo adivinen, hacer una lista entre todos ("top ten") de personas que ellos consideran creativos y explicar porqué creen que lo son...

En la segunda sesión la profesora abriría un grupo de facebook donde entrarían los alumnos y deberían hacer colaboraciones, las instrucciones serían:

"Busca un vídeo o imagen que consideres muy creativo y otro que no sea nada creativo, compártelo en el grupo y comenta dos aportaciones de dos compañeros. De las propuestas de tus compañeros dale a "me gusta" a la que consideres la más creativa y a la que menos te guste."

A partir de ahí, los alumnos empezarían a interactuar en la red (se les podría dejar 40 minutos para que buscaran los recursos y los colgaran en el grupo)

Se dejaría una semana (hasta la siguiente clase) para que visionaran las aportaciones de sus compañeros y en la siguiente sesión, se comentaría la propuesta que ha conseguido más votos por parte de ellos (me gusta), tanto la más creativa como la menos creativa. Según las aportaciones hechas por ellos ya se puede empezar a realizar una definición consensuada de Creatividad y empezar a hablar del programa de la asignatura.

El tener un grupo que pueda estar en contacto cuando acaban las clases me parece una herramienta muy útil para la creación de la "conciencia de grupo". Los alumnos de esta asignatura tienen muchos puntos comunes como pueden ser: muchas horas lectivas, dedicación total al estudio (recordemos que están en bachillerato o universidad, más las 12 horas semanales que tienen por las tardes en el conservatorio, más las horas de estudio que dedique cada uno). Por tanto, el crear un vínculo supone conseguir un esfuerzo por su parte que si la asignatura no les llama la atención, no van a dedicar.

Buenas prácticas

Fuente: Pixabay.com

En esta entrada me gustaría mostrar un blog que me ha llamado la atención. Se trata de:

http://musicayeso.wordpress.com/2013/09/20/proyecto-aula-twitter/

En este enlace se explica la propuesta de un profesor de ESO, en la cual se realizan actividades de la asignatura de música en twitter.
En el enlace se establecen las normas para trabajar en la red con los criterios de evaluación que se utilizarán por parte del profesor.
El blog además propone actividades a los alumnos, muestra vídeos y se nota que tiene mucho movimiento y aceptación por parte de los alumnos. Me parece muy buena idea la forma de trabajar con los alumnos de estas edades y además seguro que obtiene muy buenos resultados.

Enhorabuena!

Mi PLE

Tras elaborar mi PLE, me he dado cuenta que me utilizo muchos recursos para aprender y enseñar pero también pienso que debería ampliarlo puesto que hay muchas más fuentes aún desconocidas para mí que debería empezar a explorar. Antes de empezar, definamos PLE: 

"El PLE es el conjunto de recursos que utilizamos para gestionar información, generar contenidos, comunicarnos y, en definitiva, aprender." 

El diagrama que muestra mi PLE es el siguiente:

He elegido un diagrama con engranajes puesto que pienso que mi PLE es como un mecanismo que funciona todo a la vez, todos los recursos que utilizo van poniendo en marcha la máquina que gestiona mi aprendizaje (y recursos para utilizar en clase a la vez)

Mi PLE funciona a través de tres grandes puntos: cursos, libros e Internet.

   1. Los cursos suelo realizarlos en INTEF y CEFIRE.

   2. Los libros suelo acudir a mi biblioteca personal y a bibliotecas especializadas en música. Y dentro de los libros incluyo las partituras, puesto que son una gran fuente de recursos para mi labor docente como profesora de análisis musical. Por parte de las partituras, contamos hoy en día con http://www.imslp.org , un gran archivo de partituras donde podemos contar con todo el catálogo disponible para descargar, por tanto, una gran ayuda para los músicos.

   3. En tercer lugar, mi PLE se completa con Internet. Aquí es donde diferencio entre http://www.google.com y otros enlaces, puesto que google es mi gran "fuente de inspiración". Navegando a través del buscador, nos puede llevar a páginas totalmente desconocidas con un gran valor educativo.

   El otro punto fuerte de Internet serían las redes sociales u otras páginas tipo:

 - www.blogger.com (increibles muchos blogs que existen actualmente y nos permiten aprender de otros docentes)
 - http://www.slideshare.net/, (publicaciones abiertas descargables)
 - http://agrega.educacion.es/ (recursos TIC realizados por docentes con muchos Tags de búsqueda)
 - http://www.facebook.com (hay muchos docentes que aún se preocupan por publicar enlaces interesantes en las redes sociales)
 - y los grandes descubrimientos del mes gracias al curso de Redes: https://twitter.com/ y http://www.diigo.com. No conocía estas páginas y me ha sorprendido la gran cantidad de información que se puede obtener de estos dos sitios web, a partir de ahora van a ser una gran fuente a la hora de recopilar información.

En resumen, mi PLE está aún en periodo de formación, de hecho no sé si alguna vez se cerrará. Supongo que poco a poco me iré especializando en búsquedas más concretas en otros sitios web. Además, Internet irá creciendo y me permitirá ampliarlo a la vez... espero...