Kolb y Bloom, ¿rivales o aliados?

Cuando utilizamos un video en el aula nos preguntamos si será un buen recurso o si se convertirá en una manera de ocupar tiempo sin más. 

El plantear actividades alrededor del video según la Taxonomía de Bloom o el ciclo de aprendizaje de Kolb, nos puede dar la pista de si vamos por buen camino según las actividades que podamos organizar alrededor de él.

Seguramente hay quien piense que es mejor una metodología que otra y que son incompatibles, pero en esta propuesta podemos ver como son complementarias.

En mi caso, he elegido un video hecho por mi para la clase de 3º de Armonía de Enseñanzas profesionales. Este es el primer curso en el que los alumnos tienen Armonía, con lo que, al ser una asignatura nueva con conceptos bastante teóricos, es muy difícil para ellos si se trabaja la parte teórica en clase y se deja la práctica para casa.

Es por ello por lo que trabajo algunas unidades mediante flipped classroom. 

En este caso, he planteado una serie de actividades en taxonomía de Bloom y en el ciclo de aprendizaje de Kolb que os muestro mediante una plantilla de Genial.ly.

Os dejo con la presentación de la actividad:

Un saludo y hasta la próxima!

Teachertube para Profetubers

Cuando empezamos a pensar dónde vamos a compartir materiales y videos con los alumnos es importante tener en cuenta una serie de puntos para asegurarnos que no haya problemas después (publicidad, videos no deseados...).

En esta entrada analizaré la plataforma Teachertube a través de esta fantástica plantilla de Genial.ly.

¿Por qué me gusta esa plataforma? porque todo el material que aparece es didáctico. 

¿Por qué es una buena opción? porque la publicidad está medianamente limitada.

¿Por qué es útil para los profesores? porque podemos hacer nuestro canal y alojar tanto vídeos como audios o documentos e indicar a los alumnos que se suscriban para recibir las notificaciones de las subidas que hagamos. 

Espero daros algo de luz sobre esta plataforma

Hasta la próxima!

¿Video en el aula sí o no? He aquí la cuestión...

En la entrada de hoy (la segunda de nuestro diario de aprendizaje) realizaremos para el curso #Profetuber_INTEF un análisis DAFO del uso del vídeo en el aula.

Un análisis DAFO es una estupenda herramienta para valorar recursos, actividades, propuestas... ya que nos permite fijarnos en:

    - Punto Débiles

    - Amenazas

    - Puntos Fuertes

    - Oportunidades

A continuación os propongo mi análisis DAFO del uso del video educativo realizado con una estupenda plantilla predeterminada de Genial.ly.

Como he visto que me da problemas insertar geniallys en moodle, os paso el ENLACE para acceder directamente a la página de visualización y os enseño la imagen para que veáis la plantilla:

Una vez realizado el análisis desde todos los puntos de vista propuestos puedo afirmar que sigo convencida de los beneficios que podemos obtener con el uso del vídeo en el aula. Hay amenazas, hay puntos débiles, pero por experiencia puedo afirmar que los puntos fuertes y las oportunidades los compensan y refuerzan. 

También supongo que se ve de forma diferente según lo hayas utilizado o lo entiendas desde fuera, en mi caso hablo con conocimiento y por eso estoy tan convencida de mi opinión.                                                                                                                       

Y tú, ¿qué opinas? ¿te convence mi análisis? 

Cristina.

TIC en conservatorios, ¿realidad o ficción?

Con esta entrada empezamos el diario de aprendizaje del curso Profetuber: 

Hoy precisamente he leído la siguiente NOTICIA de El País. Os adjunto el titular por si no tenéis tiempo de leerlo entero...

En ella nos habla de la pasividad del profesorado de música en relación con la tecnología disponible. Yo no estoy de acuerdo. 

Me explico, doy clase en conservatorios públicos desde el año 2005 como interina y cada año me ha tocado pelear por un proyector. Lo he dicho bien, UN único proyector para todo el centro. 

Las dotaciones de los conservatorios en relación con la tecnología son ridículas, es cierto que los alumnos llevan sus instrumentos a clase pero es complicado poder contar con recursos suficientes para poder utilizar las TIC en el aula. 

En mi caso soy profesora de asignaturas teóricas con lo que TODOS los días utilizo el proyector, equipo de audio (mi altavoz portátil, no todas las aulas tienen equipo de audio) y el ordenador (mi ordenador, ya que en el conservatorio no hay ordenadores para poder utilizar). 

Este año estoy en el conservatorio Superior de Castellón y la buena noticia es que desde enero han empezado a poner proyectores o televisiones en las aulas, ¡estamos muy contentos! pero ahora viene el otro problema, si hay proyectores y no hay ordenadores, el profesor es el que tiene que llevar el suyo propio y no todos están dispuestos a hacerlo. Y el segundo problema es la formación de profesorado. Como estamos en el superior, la formación que se nos ofrece no suele ir dedicada a la utilización de las TIC, por tanto hay muchos profesores que no saben qué hacer con la tecnología que acabamos de recibir porque nunca les han pedido que la utilicen en sus clases.

En mi opinión, el titular de la noticia no es correcto. No es pasividad, es falta de medios. No es falta de motivación, es desconocimiento. 

Esperemos que esta situación se resuelva de manera satisfactoria y la tecnología pase a formar parte del día a día de los conservatorios porque es nuestra aliada y nos puede ayudar a acercarnos a los alumnos.

Entonces, hoy en día, las TIC en los conservatorios qué creéis que es ¿realidad o ficción?

Un saludo. Cristina.

Adiós con el corazón

Imagen: Pixabay.com

Con la entrada de hoy cerramos un capítulo titulado El tutor en Red, curso del INTEF muy interesante y provechoso.

Lo elegí de entre toda la oferta de cursos de INTEF porque este año se me planteaba el reto de tutorizar un curso online para profesores de conservatorio (del CEFIRE) y quería estar bien preparada. Al final he descubierto que estoy muy preparada para ejercer de tutora y además que me gusta hacerlo. El poder dedicar tiempo a enseñar a personas, ya sea presencial u online, es una tarea muy gratificante.

En cuanto a la reflexión general, me siento muy contenta de haber terminado el curso. Al principio dudaba si podría hacerlo y no estaba muy convencida porque no dispongo de mucho tiempo pero al final, la verdad es que estoy súper satisfecha.

La parte buena del curso:
   - El curso me ha dado muchos recursos para enfrentarme a problemas de mi curso
   - Me ha ayudado a plantearme mi labor docente
   - He conocido nuevas aplicaciones

La parte mala del curso es que, al solaparse con el curso que yo impartía, por falta de tiempo no he podido realizar las actividades conjuntas, tan provechosas de los cursos del INTEF. El curso en sí no tiene nada de malo, al revés, me ha encantado.

En El tutor en Red hemos hecho un poco de todo utilizando todo tipo de plataformas, aunque ya os las he ido compartiendo en entradas anteriores, os pongo enlaces de algunos de los artefactos digitales que hemos creado:

- Canva: Infografía Funciones del tutor
               Infografía Mentoriza un tutor

- Nube de palabras: creamos imágenes con nubes de palabras.


- Soundcloud: para compartir audios (elaborados y editados con iMovie)





- Notegraphy: para crear imágenes con frases de forma fácil y atractiva como la imagen que veis el enlace de Soundcloud.

- Pixabay: para obtener imágenes sin problemas de derechos de autor y poder utilizar en el blog.

- Youtube: Realizamos un Videotutorial para ayudar a un "posible" alumno. Elegí la explicación de Padlet, muro colaborativo que también hemos utilizado en el curso.

- Memegenerator,  y Imagechef: para crear memes como estos:






Y por último y no menos importante Powtoon con la que he creado una presentación que he realizado como resumen del curso:





Como veis ha sido un curso súper completo que además de todos los materiales creados, hemos aprendido mucho acerca del oficio del tutor y nuestros deberes como tal.

No puedo terminar sin hacer mención a mi tutor Miguel Ángel Pascual, quien ha estado siempre disponible en todo momento para resolver dudas, corrigiendo al poco de haber subido la tarea y con sus consejos. Ha sido un guía estupendo y un ejemplo a seguir.

Con esto termino mi última entrada del Diario de aprendizaje del curso El tutor en Red, aunque abrimos un nuevo episodio ya como tutora online.

Espero encontraros por el camino...

Imagen: Pixabay.com

Hasta pronto!

Más deberes...??

 Bloque 3. Curación de contenido y dinamización (segunda parte)

Continuamos la entrada anterior que podéis consultar AQUÍ. 

En el tercer bloque del curso El tutor en red hemos realizado varias actividades para practicar lo que será en el futuro nuestra labor docente, porque ser tutor implica controlar aplicaciones, tener recursos y ser capaces de evaluar con criterio... entre otras muchas cosas.

En la entrada anterior os mostré el tutorial que hice para explicar el funcionamiento de Padlet y la rúbrica para evaluar una infografía. En la entrada de hoy hablaremos de dos actividades más cada una más interesante que la anterior, se trata de la creación de un cuestionario gamificado y la realización de una presentación o infografía del evento Mentoriza un tutor, vamos con ellas!

En cuanto al cuestionario gamificado, realicé un Kahoot! que podéis consultar aquí: https://play.kahoot.it/#/k/ef11dd01-d7d8-454b-a124-b3efc75328aa

En este cuestionario aparecen 20 cuestiones sobre contenidos tratados en el curso. Elegí Kahoot porque ya lo conocía y me gusta mucho la dinámica: se presentan las preguntas con el ordenador y desde la misma aplicación del móvil, marcamos las respuestas para así hacer una especie de competición entre todos los participantes. Personalmente es una aplicación que os recomiendo encarecidamente, yo la utilizo muy a menudo en mi aula y a los alumnos les encanta.

En él intenté combinar todo tipo de preguntas, más difíciles con otras más fáciles y controlando el tiempo para que, según la pregunta hubiera más o menos tiempo para pensar.

Os invito a que lo hagáis, a ver cuántas acertáis... 😜

Por último, se nos invitó a visualizar un evento en el que 4 tutores de cursos de INTEF moderados por Raúl Diego, comentaban a partir de una serie de preguntas sus experiencias para que nos sirvieran a los futuros tutores. A partir de este vídeo teníamos que elaborar una presentación o infografía a modo de resumen. Los participantes eran: Belén Rojas, Miguel Ángel Pascual, Cristina Poyato y Cela de Diego, podéis consultar sus perfiles de twitter en la misma infografía (segunda página). 

En el encuentro podíamos ver a los profesores hablando de forma distendida de sus experiencias y también ofrecieron consejos y su visión del papel del tutor. En el icono de la infografia podéis acceder a la grabación pero os lo enlazo también por si os es más fácil:

Tras el visionado y la toma de apuntes, esta fue mi infografía-resumen elaborada con Canva:

Mentoriza un tutor de krisis00

La elección de infografía en lugar de presentación fue por obligarme a resumir. La infografía permite la vista rápida de los contenidos y obliga a sintetizar al máximo puesto que no hay demasiado espacio. Pienso que quedó bastante clara la idea de cada apartado y que sirve como un buen resumen del acto.

En general este bloque nos ha servido para adquirir destrezas en actividades que van a ser habituales en nuestra futura labor docente: sintetizar, evaluar, facilitar contenidos a los alumnos, extraer información... Me ha parecido un bloque muy práctico e interesante. En mi caso me encanta elaborar "artefactos" (que no bombas), para mis alumnos ya sea con genial.ly, canva, powtoon así como vídeos para la aplicación de flipped classroom, con lo que me he sentido "como pez en el agua". 

Ojalá todos los cursos fueran tan entretenidos y provechosos como éste.

Nos leemos pronto!

Deberes??

 Bloque 3. Curación de contenidos y dinamización (primera parte)

Continuamos con una nueva entrada de nuestro diario de aprendizaje...

En el tercer bloque del curso El tutor en red hemos realizado varias actividades para practicar lo que será en el futuro nuestra labor docente, porque ser tutor implica controlar aplicaciones, tener recursos y ser capaces de evaluar con criterio, entre otras muchas cosas. El tutor tiene una serie de obligaciones o deberes que hace por el bien de los alumnos pero no se suelen apreciar, hoy veremos algunos ejemplos...

En primer lugar tuvimos que realizar un videotutorial para ayudar a un "hipotético" alumno. Elegí realizar un tutorial sobre el funcionamiento de Padlet y que os muestro a continuación puesto que me servía para un curso que estoy impartiendo sobre la aplicación de Flipped learning en el conservatorio de música. En él explico brevemente el funcionamiento de la aplicación para indicar cómo realizar una tarea. Os lo enseño:

Para los que no la conozcáis, Padlet es una herramienta muy útil para el aprendizaje colaborativo. Se trata de un muro donde cada participante puede realizar aportaciones mediante notas en las que se puede incluir imágenes, vídeos, enlaces, etc.

Es un recurso poco conocido y suele ser un poco liosa al principio pero muy divertida cuando ya la conoces.


En segundo lugar, se nos pidió que configuráramos una rúbrica de evaluación para una tarea que consistía en la elaboración de una infografía sobre las funciones del tutor que ya os enseñé en otra entrada, os la muestro para que la recordéis:

Infografía de Cristina Tormo con 

Para esta infografía elaboré la siguiente rúbrica:

Rúbrica elaborada por Cristina Tormo

A esta rúbrica que os he enseñado, Miguel (@miguelpascual76), mi tutor, me sugirió algunos cambios para mejorarla de manera que finalmente quedó así:

Rúbrica elaborada por Cristina Tormo

Qué os parece? a mi me da la sensación que ha ganado mucho comprimiendo apartados y aclarando algunos descriptores que quedaban confusos. Seguro que con esta rúbrica se evalúa de categoría teniendo todo más claro y detallado.

Por cierto, hablando de rúbricas, os recomiendo una página donde se pueden realizar rúbricas y podéis consultar otras ya elaboradas por otras personas llamada Rubistar. En ella podéis completar con vuestras ideas o modificar rúbricas elaboradas clasificadas por temas. 

Para que la entrada no resulte demasiado extensa, continuaré en la siguiente entrada con las otras dos actividades del bloque 3. 

Hasta pronto!