TIC en conservatorios, ¿realidad o ficción?

Con esta entrada empezamos el diario de aprendizaje del curso Profetuber: 

Hoy precisamente he leído la siguiente NOTICIA de El País. Os adjunto el titular por si no tenéis tiempo de leerlo entero...

En ella nos habla de la pasividad del profesorado de música en relación con la tecnología disponible. Yo no estoy de acuerdo. 

Me explico, doy clase en conservatorios públicos desde el año 2005 como interina y cada año me ha tocado pelear por un proyector. Lo he dicho bien, UN único proyector para todo el centro. 

Las dotaciones de los conservatorios en relación con la tecnología son ridículas, es cierto que los alumnos llevan sus instrumentos a clase pero es complicado poder contar con recursos suficientes para poder utilizar las TIC en el aula. 

En mi caso soy profesora de asignaturas teóricas con lo que TODOS los días utilizo el proyector, equipo de audio (mi altavoz portátil, no todas las aulas tienen equipo de audio) y el ordenador (mi ordenador, ya que en el conservatorio no hay ordenadores para poder utilizar). 

Este año estoy en el conservatorio Superior de Castellón y la buena noticia es que desde enero han empezado a poner proyectores o televisiones en las aulas, ¡estamos muy contentos! pero ahora viene el otro problema, si hay proyectores y no hay ordenadores, el profesor es el que tiene que llevar el suyo propio y no todos están dispuestos a hacerlo. Y el segundo problema es la formación de profesorado. Como estamos en el superior, la formación que se nos ofrece no suele ir dedicada a la utilización de las TIC, por tanto hay muchos profesores que no saben qué hacer con la tecnología que acabamos de recibir porque nunca les han pedido que la utilicen en sus clases.

En mi opinión, el titular de la noticia no es correcto. No es pasividad, es falta de medios. No es falta de motivación, es desconocimiento. 

Esperemos que esta situación se resuelva de manera satisfactoria y la tecnología pase a formar parte del día a día de los conservatorios porque es nuestra aliada y nos puede ayudar a acercarnos a los alumnos.

Entonces, hoy en día, las TIC en los conservatorios qué creéis que es ¿realidad o ficción?

Un saludo. Cristina.

Adiós con el corazón

Imagen: Pixabay.com

Con la entrada de hoy cerramos un capítulo titulado El tutor en Red, curso del INTEF muy interesante y provechoso.

Lo elegí de entre toda la oferta de cursos de INTEF porque este año se me planteaba el reto de tutorizar un curso online para profesores de conservatorio (del CEFIRE) y quería estar bien preparada. Al final he descubierto que estoy muy preparada para ejercer de tutora y además que me gusta hacerlo. El poder dedicar tiempo a enseñar a personas, ya sea presencial u online, es una tarea muy gratificante.

En cuanto a la reflexión general, me siento muy contenta de haber terminado el curso. Al principio dudaba si podría hacerlo y no estaba muy convencida porque no dispongo de mucho tiempo pero al final, la verdad es que estoy súper satisfecha.

La parte buena del curso:
   - El curso me ha dado muchos recursos para enfrentarme a problemas de mi curso
   - Me ha ayudado a plantearme mi labor docente
   - He conocido nuevas aplicaciones

La parte mala del curso es que, al solaparse con el curso que yo impartía, por falta de tiempo no he podido realizar las actividades conjuntas, tan provechosas de los cursos del INTEF. El curso en sí no tiene nada de malo, al revés, me ha encantado.

En El tutor en Red hemos hecho un poco de todo utilizando todo tipo de plataformas, aunque ya os las he ido compartiendo en entradas anteriores, os pongo enlaces de algunos de los artefactos digitales que hemos creado:

- Canva: Infografía Funciones del tutor
               Infografía Mentoriza un tutor

- Nube de palabras: creamos imágenes con nubes de palabras.


- Soundcloud: para compartir audios (elaborados y editados con iMovie)





- Notegraphy: para crear imágenes con frases de forma fácil y atractiva como la imagen que veis el enlace de Soundcloud.

- Pixabay: para obtener imágenes sin problemas de derechos de autor y poder utilizar en el blog.

- Youtube: Realizamos un Videotutorial para ayudar a un "posible" alumno. Elegí la explicación de Padlet, muro colaborativo que también hemos utilizado en el curso.

- Memegenerator,  y Imagechef: para crear memes como estos:






Y por último y no menos importante Powtoon con la que he creado una presentación que he realizado como resumen del curso:





Como veis ha sido un curso súper completo que además de todos los materiales creados, hemos aprendido mucho acerca del oficio del tutor y nuestros deberes como tal.

No puedo terminar sin hacer mención a mi tutor Miguel Ángel Pascual, quien ha estado siempre disponible en todo momento para resolver dudas, corrigiendo al poco de haber subido la tarea y con sus consejos. Ha sido un guía estupendo y un ejemplo a seguir.

Con esto termino mi última entrada del Diario de aprendizaje del curso El tutor en Red, aunque abrimos un nuevo episodio ya como tutora online.

Espero encontraros por el camino...

Imagen: Pixabay.com

Hasta pronto!

Más deberes...??

 Bloque 3. Curación de contenido y dinamización (segunda parte)

Continuamos la entrada anterior que podéis consultar AQUÍ. 

En el tercer bloque del curso El tutor en red hemos realizado varias actividades para practicar lo que será en el futuro nuestra labor docente, porque ser tutor implica controlar aplicaciones, tener recursos y ser capaces de evaluar con criterio... entre otras muchas cosas.

En la entrada anterior os mostré el tutorial que hice para explicar el funcionamiento de Padlet y la rúbrica para evaluar una infografía. En la entrada de hoy hablaremos de dos actividades más cada una más interesante que la anterior, se trata de la creación de un cuestionario gamificado y la realización de una presentación o infografía del evento Mentoriza un tutor, vamos con ellas!

En cuanto al cuestionario gamificado, realicé un Kahoot! que podéis consultar aquí: https://play.kahoot.it/#/k/ef11dd01-d7d8-454b-a124-b3efc75328aa

En este cuestionario aparecen 20 cuestiones sobre contenidos tratados en el curso. Elegí Kahoot porque ya lo conocía y me gusta mucho la dinámica: se presentan las preguntas con el ordenador y desde la misma aplicación del móvil, marcamos las respuestas para así hacer una especie de competición entre todos los participantes. Personalmente es una aplicación que os recomiendo encarecidamente, yo la utilizo muy a menudo en mi aula y a los alumnos les encanta.

En él intenté combinar todo tipo de preguntas, más difíciles con otras más fáciles y controlando el tiempo para que, según la pregunta hubiera más o menos tiempo para pensar.

Os invito a que lo hagáis, a ver cuántas acertáis... 😜

Por último, se nos invitó a visualizar un evento en el que 4 tutores de cursos de INTEF moderados por Raúl Diego, comentaban a partir de una serie de preguntas sus experiencias para que nos sirvieran a los futuros tutores. A partir de este vídeo teníamos que elaborar una presentación o infografía a modo de resumen. Los participantes eran: Belén Rojas, Miguel Ángel Pascual, Cristina Poyato y Cela de Diego, podéis consultar sus perfiles de twitter en la misma infografía (segunda página). 

En el encuentro podíamos ver a los profesores hablando de forma distendida de sus experiencias y también ofrecieron consejos y su visión del papel del tutor. En el icono de la infografia podéis acceder a la grabación pero os lo enlazo también por si os es más fácil:

Tras el visionado y la toma de apuntes, esta fue mi infografía-resumen elaborada con Canva:

Mentoriza un tutor de krisis00

La elección de infografía en lugar de presentación fue por obligarme a resumir. La infografía permite la vista rápida de los contenidos y obliga a sintetizar al máximo puesto que no hay demasiado espacio. Pienso que quedó bastante clara la idea de cada apartado y que sirve como un buen resumen del acto.

En general este bloque nos ha servido para adquirir destrezas en actividades que van a ser habituales en nuestra futura labor docente: sintetizar, evaluar, facilitar contenidos a los alumnos, extraer información... Me ha parecido un bloque muy práctico e interesante. En mi caso me encanta elaborar "artefactos" (que no bombas), para mis alumnos ya sea con genial.ly, canva, powtoon así como vídeos para la aplicación de flipped classroom, con lo que me he sentido "como pez en el agua". 

Ojalá todos los cursos fueran tan entretenidos y provechosos como éste.

Nos leemos pronto!

Deberes??

 Bloque 3. Curación de contenidos y dinamización (primera parte)

Continuamos con una nueva entrada de nuestro diario de aprendizaje...

En el tercer bloque del curso El tutor en red hemos realizado varias actividades para practicar lo que será en el futuro nuestra labor docente, porque ser tutor implica controlar aplicaciones, tener recursos y ser capaces de evaluar con criterio, entre otras muchas cosas. El tutor tiene una serie de obligaciones o deberes que hace por el bien de los alumnos pero no se suelen apreciar, hoy veremos algunos ejemplos...

En primer lugar tuvimos que realizar un videotutorial para ayudar a un "hipotético" alumno. Elegí realizar un tutorial sobre el funcionamiento de Padlet y que os muestro a continuación puesto que me servía para un curso que estoy impartiendo sobre la aplicación de Flipped learning en el conservatorio de música. En él explico brevemente el funcionamiento de la aplicación para indicar cómo realizar una tarea. Os lo enseño:

Para los que no la conozcáis, Padlet es una herramienta muy útil para el aprendizaje colaborativo. Se trata de un muro donde cada participante puede realizar aportaciones mediante notas en las que se puede incluir imágenes, vídeos, enlaces, etc.

Es un recurso poco conocido y suele ser un poco liosa al principio pero muy divertida cuando ya la conoces.


En segundo lugar, se nos pidió que configuráramos una rúbrica de evaluación para una tarea que consistía en la elaboración de una infografía sobre las funciones del tutor que ya os enseñé en otra entrada, os la muestro para que la recordéis:

Infografía de Cristina Tormo con 

Para esta infografía elaboré la siguiente rúbrica:

Rúbrica elaborada por Cristina Tormo

A esta rúbrica que os he enseñado, Miguel (@miguelpascual76), mi tutor, me sugirió algunos cambios para mejorarla de manera que finalmente quedó así:

Rúbrica elaborada por Cristina Tormo

Qué os parece? a mi me da la sensación que ha ganado mucho comprimiendo apartados y aclarando algunos descriptores que quedaban confusos. Seguro que con esta rúbrica se evalúa de categoría teniendo todo más claro y detallado.

Por cierto, hablando de rúbricas, os recomiendo una página donde se pueden realizar rúbricas y podéis consultar otras ya elaboradas por otras personas llamada Rubistar. En ella podéis completar con vuestras ideas o modificar rúbricas elaboradas clasificadas por temas. 

Para que la entrada no resulte demasiado extensa, continuaré en la siguiente entrada con las otras dos actividades del bloque 3. 

Hasta pronto!

Comunicando...

Hoy hablaremos de la comunicación tutor-alumno en los cursos online, que es uno de los aspectos que hemos visto en el curso El tutor en red.

Fuente: Pixabay.com

La comunicación es uno de los elementos más importantes que se deben cuidar en un curso a distancia puesto que esa distancia implica una barrera que se necesita superar o compensar de alguna manera para poder conectar con el alumno y poder acercarnos a él. La correcta comunicación es la solución.

Los elementos que normalmente intervienen en la comunicación son: emisor - receptor - mensaje - canal - contexto. La acción transcurriría de la siguiente manera: un emisor le comunica un mensaje al receptor dentro de un contexto por medio de un canal. Esto está claro. Qué más debemos tener claro? Pues que todos estos elementos no sufran interferencias para poder tener una comunicación de éxito. Pero hay un factor extra que sería la comunicación no verbal o gestual que ayuda a que ese mensaje sea recibido de forma adecuada. Además, este mensaje se recibe de manera síncona.

Ahora vamos a los cursos online...

La mayor desventaja de la comunicación online es que nuestro mensaje llega al receptor sin tener el apoyo visual, con lo que es muy complicado saber si ha entendido lo que le hemos dicho y con qué tono. Además, la mayoría de veces no sabemos en qué momento lo recibe, con lo que no sabemos cómo lo va a interpretar. Por contra, la ventaja sería que podemos leer y releer mientras escribimos para así asegurarnos que es lo que queremos decir.

Fuente: Pixabay.com

Tal como se ha comentado en las reflexiones de los compañeros, otro problema de los cursos online es que no sabemos con quién estamos hablando, con lo que hay que evitar malentendidos y no podemos utilizar un lenguaje demasiado cotidiano para comunicarnos con ellos pero tampoco demasiado formal para evitar crear demasiada distancia. No es lo mismo hablar por teléfono que por WhatsApp o por mail ni siquiera con una persona que conozcamos. 

Conforme vayamos conociendo al alumno según las tareas que vaya entregando, probablemente podremos situar nuestro nivel de acercamiento por medio del lenguaje.

Aparte de esto, los cursos online cuentan con muchas herramientas de comunicación que la mayoría de ellas son desconocidas por los alumnos, con lo que es la labor del tutor, informar de todas ellas y así crear el mejor medio de comunicación según el objetivo pretendido o esperado. Las herramientas que se pueden utilizar de forma síncrona serían el Chat y la mensajería instantánea. Mientras que de forma asíncrona: mensajes, correo, foro, preguntas frecuentes... 

Según todo esto, la comunicación asíncrona es la que prevalece en cursos a distancia ya que, por eso son cursos a distancia. Sin embargo, tenemos la opción de la comunicación síncrona a partir de los chats (siempre que la otra persona esté conectada) o tenemos también la opción de crear salas de videoconferencia pero pienso que ésta se debe utilizar en caso "forzoso" de malentendido o tutoría cuando ya no hay entendimiento vía mensaje escrito. La dificultad en este caso (lo digo por experiencia) será encontrar horarios compatibles para poder quedar. Sin embargo, hay alumnos que prefieren hacer videoconferencia porque entienden mejor las instrucciones orales que escritas, en ese caso, nuestro deber es poder facilitarles la tarea.

En resumen, para mi la comunicación en los cursos a distancia es el aspecto más importante que debe cuidar el tutor en red. Ya sea síncrona o asíncrona, si la comunicación falla, el alumno acaba por abandonar el curso o no se siente a gusto, con lo que no dedicará el suficiente tiempo al curso, se convertirá en una carga. El alumno debe tener claro que el tutor está ahí para ayudarle pero sobre todo... que está ahí!

Por último, os dejo un recurso muy divertido y sobre todo visual. Se trata de una nube de palabras realizada por mi con WordArt donde aparecen las funciones del tutor. He elegido la forma de estrella porque una de las principales funciones es GUIAR al alumno.

Un saludo, Cristina.

Yo de mayor quiero ser... TUTORA EN RED!

Diario de aprendizaje 7: Las funciones del tutor.

Fuente: Pixabay.com

Querido diario, esta semana en el curso El tutor en red, hemos estado hablando de las funciones del tutor. En un principio empecé leyendo la teoría y viendo las tareas que se nos iba a solicitar.

Resulta que en la primera tarea teníamos que realizar una infografía con las funciones del tutor.
A la hora de empezar no dudé, canva era mi mejor opción. Canva es una plataforma que tiene muchísimas plantillas diferentes, la mayor dificultad es encontrar la más apropiada según lo que queramos plasmar, pero esta vez no dudé mucho.

Antes de empezar a configurar el resumen sobre las funciones nos tendríamos que plantear ¿qué implica ser tutor? En mi opinión el papel de un tutor es el de líder. Un líder que guía a los alumnos para conseguir juntos un objetivo. Esto estaría más o menos reflejado en la imagen de los barquitos. El líder motiva, acompaña, guía... para llevar a los alumnos a buen puerto.

A partir de aquí tenemos que tener en cuenta que es muy complicado resumir en una infografía mucha información, por eso decidí poner por cada función los verbos más importantes y, a modo de resumen, un listado del TOP5 con los verbos más importantes (para mi) que debe poder hacer un tutor de e-learning.

En un principio había pensado poner un TOP3 pero me pareció muy difícil resumir todo en 3 verbos, ya que, las funciones del tutor son cinco (social, académica, organizativa, orientadora y técnica), pero dentro cada una comprende muchísimos verbos que cumplir.

Realmente me gustaría resaltar que, ni son todas las funciones que están ahí ni los verbos que he añadido son los únicos que hay. En mi opinión, hay muchos más pero al final se trata de tratar de ofrecer una mejor educación intentando que la distancia no sea una barrera. Ser tutor o tutora en red implica hacer lo que hace un tutor normal pero con mucho más esfuerzo porque contamos con el handicap de la distancia. Esto hace que tengamos que estar mucho más presentes en el día a día de nuestros alumnos y así alentarles a continuar.

Al final el tutor es como un súper héroe que aparece en los momentos cuando hay problemas para ayudar a los demás y derrotar a los malos (nuestros miedos), es por eso por lo que yo de mayor quiero ser TUTORA EN RED!

Y vosotros... ¿qué queréis ser de mayores?

Os dejo con mi infografía a ver qué os parece:

el tutor en red de krisis00

Hasta pronto!

Querido diario...

Fuente: pixabay.com

Querido diario... en la entrada de hoy hablaremos de qué es un diario de aprendizaje y su utilidad.

Un diario de aprendizaje (D.A. en adelante) es un instrumento que nos ayuda a reflexionar sobre lo aprendido puesto que nos hace transformar en palabras nuestros pensamientos.

Se trata de anotar tanto las ideas como la práctica puesto que se aprende de todo y el hecho de escribirlo se convierte en aprendizaje.

Este va a ser a partir de ahora el diario de aprendizaje que utilizaré para el curso de INTEF El tutor en red y también para futuros cursos como tutora. Así podré tener un seguimiento para recordar todas las reflexiones y actividades realizadas.

Si queréis conocer más sobre qué es un diario de aprendizaje os recomiendo una página: http://psicologiacultural.org/Materiales%20curso/Psicologia%20cultural/GuiaDiario.pdf

Ahi nos propone una serie de preguntas a tener en cuenta cuando vayamos a escribir nuestro diario os pongo unas cuantas porque me parecen muy interesantes:

¿Cuál fue mi actitud al realizar el trabajo, cómo me sentí? ¿Cuáles han sido mis dificultades y limitaciones?
¿Cuáles mis logros?
¿En qué aspectos debo trabajar más o poner más atención? ¿Qué dificultades tengo al trabajar en grupo?
¿Qué preguntas o temas de discusión preparo – a partir de las lecturas – que me den seguridad y ánimo para participar en clase?
¿Discuto con mis compañeros -¡por fuera de clase! –los temas que más me interesaron o cuestionaron, las nuevas inquietudes? ¿ ¿El curso me estimula a pensar por fuera de la clase?
¿Estoy leyendo con dedicación y tratando de entender a fondo?
(buscar las palabras desconocidas, los referentes que se ignoran, releyendo después de buscar)

Hay muchas más, además que está muy bien explicado todo, no dejéis de leerlo. 

Y de ahora en adelante ya sabéis... abrid un diario y APRENDED DE ÉL.

Nos leemos... :)